Майстер-клас

Ввідна частина

Ведуча. Добрий день, шановні колеги, гості! Я рада вас вітати на своєму майстер-класі, тема якого

Тема: З досвіду роботи «Художньо-естетичний розвиток дошкільників засобами  театралізованої діяльності»

Педагог-майстер Лантух Тетяна Володимирівна

Дата проведення 15 .02.2016р.

Ведуча. Метою цього майстер-класу є…..

Мета майстер-класу:

·        Систематизація знань педагогів про театралізовану діяльність в ДНЗ

·        Знайомство з методами і прийомами проведення театралізованих ігор

·        Підвищення професійної компетентності педагогів у розвитку творчих здібностей дошкільників.

Ведуча. У кожної зустрічі є правила. Наша зустріч теж має правила.

Правила взаємовідносин у групі

1.     Бути активним.

2.     Бути щирим.

3.     Довіряти іншим.

4.     Висловлюватись по черзі.

5.     Слухати не перебиваючи.

6.     Звертатись по імені.

7.     Взаємодопомога - один за всіх і всі за одного.

8.     "Тут і зараз".

Ведуча. Шановні колеги, пропоную вам поділитися на три команди. Для цього кожна з вас витягне номер своєї команди.

Привітання. Вихователі діляться на 3 команди. Запропонувати вихователям, використовуючи міміку, привітатися з аудиторією

А) – Радісно, з гарним настроєм;

Б) – Сумно, з поганим настроєм;

В) – Злякано.

Вихователі повинні здогадатися, що то була за емоція.

Ведучій. Дуже дякую за привітання. Ми з вами зараз за допомогою емоцій виразили свій настрій, свій душевний стан. Емоції це невід’ємний елемент театралізованої діяльності. Театралізована гра дошкільника насичена найрізноманітнішими емоціями: подивом, хвилюванням, радістю, захопленням і т. і. І це дає можливість використовувати ігрову діяльність не тільки для розвитку і виховання особистості дитини, але і для збагачення її емоційного досвіду. У своїй роботі з дітьми я використовую такі емоційні вправи як

Гра «Настрій»

Діти  сидять  в  кругу  і  перекидають  друг  другу  м’яч. Ведучий  кидає  його  одному  з  дітей  і  називає  будь-який настрій  або  емоцію. Дитина  повертає  м’яч  і  називає  протилежний  настрій. Наприклад:

Веселий – сумний

Добрий – злий

Теплий – холодний

Ясний – темний

Гра «Музика та  емоції»

Прослухавши  музичний  уривок, діти  описують  настрій  музики: весела – сумна, задоволена – сердита, смілива – боязлива, бадьора – втомлена, тепла – холодна.

Гра «Малюємо  настрій  музики»

Після  прослуховування  та  обговорення  характеру  і  настрою  музики  можна  запропонувати  дітям намалювати  її.

Вправа «Зображення  емоції»

Дорослий  показує  дітям  картинки  із  зображенням  емоцій: радість, сум, подив, злість,страх, сором, цікавість.

Завдання дітей – визначити,  яке  почуття  виражає  картинка. Потім  дорослий  пропонує зобразити  дітям  кожну  з  емоцій.

Вправа «Вгадай  емоцію»

На  столі  картинкою  вниз  викладаються  схематичні  зображення   емоцій. Діти  по  черзі  беруть  будь-яку  картинку  не показуючи  її  іншим. Завдання  дитини – за  схемою  вгадати  емоцію, настрій  і  зобразити  її  за  допомогою  міміки, пантоміміки, голосових  інтонацій.

Інші  діти-глядачі  повинні  визначити, яку  емоцію  переживає, зображує  дитина.

Ведучий. Пропоную вам зараз пограти в одну з таких ігор, яка називається «Настрій».

(Ведучий проводить гру за допомогою м’яча)

Веселий-                                             Зляканий-

Здивований-                                       Дружелюбний-

Радісний-                                            Злий-

Ведучий. Тепер хочеться зупинитися на понятті слова «театр». Перед вами стенд зі словом Т Е А Т Р . Пропоную вам поміркувати і назвати слова, які асоціюються зі словом театр на кожну букву цього слова.

 (Ведучий підбиває підсумки)

Основна частина

Ведучій. На протязі багатьох років я використовую театралізовану діяльність  у роботі з дітьми. Хочу поділитися з вами досвідом і пропоную переглянути презентацію.

В підтвердження вищесказаного, подивіться, будь ласка, казку «Рукавичка» у виконанні дітей нашої групи.

А тепер ми з вами спробуємо стати на декілька хвилин фантазерами та  акторами і переробити знайомі всім казки на новий лад та показати їх. Кожна група отримає завдання, вибере собі вид театру і покаже нам казку на новий лад.

(Казки «Колосок», «Марійка та ведмідь», «Рукавичка»)

Музичний супровід (презентувати методичні матеріали гостям)

Заключна частина.

 Ведуча. Підбиваючи підсумки нашої зустрічі можна сказати наступне:

Очевидно, що театральна діяльність вчить дітей бути творчими особистостями, товариськими, комунікативними, доброзичливими, добрими, веселими, освіченими, інтелектуальними, розумними, розвиненими, талановитими, музичними, терплячими, ініціативними, ерудованими, художньо-літературними, художньо-зображувальними, безпосередніми, здоровими, здатними до сприйняття новизни, вміння імпровізувати. Нашому суспільству потрібна людина такої якості, яка б сміливо, могла входити в сучасну ситуацію, вміла володіти проблемою творчо, без попередньої підготовки, мала мужність пробувати і помилятися, поки не буде знайдено правильне рішення.

Вправа «Побажання по колу».

Матеріал: аудіо програвач і аудіо запис  мелодії І. Крутого для супроводу роботи.

Мета: підняти емоційний настрій у групі;

-підбити підсумки майстер – класу.

Хід роботи: усі учасники стають у коло. Дякую їм за роботу і пропоную висловити одне одному по колу побажання на майбутнє.